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为什么教授怀疑教育研究

新闻中心 | 2018-12-01 | 标签:为什么,教授,怀疑,教育研究,卡内基,梅隆,大,
卡内基梅隆大学的人类学家劳伦·赫西斯(Lauren Herckis)研究了古代玛雅城市的文化,现在她将注意力转向离家较近的地方 - 探索为什么教授们尝试新的教学方法,或者决定不去做。
 
她发现许多教授都不愿意放弃他们传统教学的方式,即使有证据表明新方法可能会更好。但那并不是因为教授们不关心教学。在某些情况下,问题涉及教师之间关于教学意义的更广泛的哲学差异。
 
“我发现每一位与我交谈的教授都非常重视教学,”她说。“对所有人来说,教学对他们的爱好和他们的身份至关重要。”
 
EdSurge与Herckis坐下来谈论她的研究,以及对其他人在校园领导教学创新项目可能意味着什么。为清楚起见,对话已经过编辑和浓缩。您可以在下方或您喜欢的播客应用(如iTunes或Stitcher)上收听完整版本。
 
 
你发现了一个有趣的悖论:像你这样的研究型大学的教授当然重视科学方法并进行严谨的研究 - 然而这些教授似乎经常说他们对严格的教学研究持怀疑态度。你觉得那里发生了什么?
 
Herckis:我认为那些在大学层面重视严谨科学研究的人往往沉浸在特定的学科环境中,他们中的许多人很快就会发现他们的专业知识或缺乏专业知识。在其他不属于他们专业的领域,他们倾向于不踩别人的脚趾。在教学方面,这是一种惯例,他们中的许多人已经培养了多年的经验,这些经验与他们的研究或作为研究人员的身份是分开的。
 
所以即使阅读有关它的研究,他们也感觉不舒服?
 
哦,很多人这样做。我和许多教授一起对学习科学,教育技术,接近学习教学的研究着迷。许多人深深沉浸其中。但是有很多人没有。我认为这真的取决于教师。
 
学习科学和教育技术的研究人员,以及物理学,生物学或工程学的研究人员,他们也是教师。他们在大学教学,他们可能或可能不是研究教学。
 
你发现教授真正关心他们的教学,但他们对教育研究持怀疑态度。听起来好像很多人最后教他们的教学方式,或者他们在课堂上感觉像威尼斯4058com一样好的方式。
 
那就对了。人们有时会忽略这项研究,因为他们关心教学。不同的教师到达了他们从不同的自己的经历教大威尼斯4058com的地步。有些人因为他们是小孩而成为一所大学的教授,而有些人后来在职业生涯中陷入了困境。
 
对于那些认为研究是学习如何教学的好方法的教师来说,他们会吞噬有关学习科学的文献。他们会联系各个学科的专家,并在他们自己的学科内,尝试学习最好的教学方法
 
对于那些认为教学是一门艺术的教师来说,这只是你用经验和时间发展的东西,你不能从书中学习,你需要通过做更多的学习或向威尼斯4058com学习,没有多少曝光学习科学研究会破坏他们的感觉,这是他们通过实践学习的东西,或者他们需要遵循他们的直觉。
 
你可以花一点时间谈谈你的方法在探索这个主题时的意义吗?就像你在这里设置你的工作一样?
 
在大多数情况下,我们使用了民族志方法。这意味着参加很多会议和大量的电话,与很多人交谈。我在一年中跟踪了四个具体项目,每个项目都是为了开发或改进或扩展某些教育技术的使用。
 
我很好奇,因为你在研究中指出,高等教育正处于变革的重要时刻,新的教学方式更适合当今工作场所的需求。你是多么乐观 - 基于你在教授中看到的态度 - 广泛的变化是可能的吗?
 
有不同的策略适合不同的机构。我认为我遇到的一件非常重要且非常引人注目的事情是,不同的教授对教学的意义有不同的看法。审查和晋升过程的特点是应该评估教学效果或教学卓越的一些指标,但这些指标也因不同的单位而异。该机构可以在其使命宣言中,或在其他类型的高级视觉中说,良好的教学是有价值的,但这意味着,在操作上[通常]对同一机构内的不同人员来说意味着不同的东西。
 
你射击同一目标,试图达到同一目标的能力受到阻碍。在这些不同的背景下,我们可以预见到的转变种类或障碍,取决于你说你要做一些优秀教学时的意思。
 
可能每个人都知道什么是一个好老师。
 
是啊。我们发现,有些教师认为目标,他们作为教师的工作,实际上是与威尼斯4058com建立关系,他们认识到他们的学科专业知识,并为自己的探索提供空间 - 以便[威尼斯4058com]自己可以做好学习的艰苦工作。
 
还有其他教师非常关注,“嗯,为了更好地学习这些内容,你首先需要这个内容。然后,在你真正掌握了这个第一个概念之前,你无法学习这个其他概念。你已经掌握了这些概念,然后有这些练习可以帮助你学习。所以我作为一名教员的工作就是以正确的顺序将正确的内容或正确的挑战放在威尼斯4058com面前“。也就是说,繁重的负担是教授在该模型中的负担。
 
然后有一些教师坚信没有人在没有掌握自己缺乏掌握的情况下学习,直到他们能够达到目标。那些教师真的非常相信教学实践中最重要的部分是向威尼斯4058com展示他们不知道答案,然后帮助他们找到学习如何或理解的方法。
 
这些接近教学的不同方式确实会影响教师如何接近教室。他们如何优先考虑教学和学习的不同方面。如果您编写政策或创建一些程序,所有教师都需要以同样的方式接近他们的教学,那么就会有一些教师非常适合他们。但是会有其他人觉得他们对威尼斯4058com的伤害是因为他们没有建立这种关系,或者他们没有找到正确的挑战,或者他们无法呈现真正至关重要的一块信息第一。
 
对于想要改变某人的想法,或者考虑采用或考虑更多基于证据的研究的人,您有什么建议吗?
 
人们总是可以改变他们的观点。如果您正在尝试传达技术或方法的价值,甚至是学习科学或教育研究作为一个领域,那么您必须从与您交谈的人开始。他们可能会以这样一种感觉来谈谈:“我知道人们在教育方面获得博士学位。人们在课程设计方面获得博士学位,我甚至从未上过课程设计课程。我想知道他们知道什么。“
 
然后有人会说,“因为我是一名研究生,我一直在教学。我的威尼斯4058com对教学非常满意。我对自己的教学感觉非常好。我明白你在课程设计方面有博士学位,但是我真的不需要那个。“
 
你需要以不同的方式接触这两个不同的教师,理解有些人有兴趣听取基于证据的实践,只是指出他们的资源是很好的。
 
你自己的教学怎么样?我很好奇。您是否尝试过基于研究的不同技术?
 
是的,我喜欢在教学中尝试新事物。我做。基于研究的教学或本书的有效教学对于许多不同的方式都具有挑战性。几年来,我一直是研究生教学计划的协调员,其中一个部分就是为大学教学的博士生开设了课程。这些是计划攻读博士学位的研究生,几乎所有人都希望在学术界找到自己的职业。他们计划最终教大威尼斯4058com,如果他们还没有。
 
该课程是一个关于大学教学的研讨会。这真的很有趣。这真的很有趣。但最困难的是,我会在课堂上讨论,或与威尼斯4058com一起讨论这些有效教学的原则,并在我这样做时不得不展示这些原则。
 
有太多的文献,并且有很多正确的方法,并且有很多建议将所有这些建议同时纳入你的实践中几乎是不可能的。其中许多是矛盾的。你必须选择一个你所遵守的套房,因为如果你正在做这些套房,你就不能做其他套房。在教学过程中尝试体现最佳实践非常复杂。这是你培养的技能。你随着时间和指导而发展,你可以掌握,但你总是必须继续完善它。
 
我认为你绝对可以用基于证据的方式进行教学,但要记住教授是人类,即使他们知道所有的引用/不引用“正确的方法”,仍然有很多[其他]方法可以做到这一点,它有很多原因可以向南走。



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