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在Edtech讨论中包括教师和地区

教学教研 | 2018-11-26 | 标签:在,Edtech,讨论,中,包括,教师,和,地区,编者,注,
编者注:这是对上周发表的一篇评论文章的回应,“ 弥合了教师和Edtech行业之间的脱节。”
 
首先让我说,我认为断开是一个真实而严肃的问题。但我认为建议的解决方案 - 授予教师购买力 - 是错误的。好吧,没有那么多错,因为无效。
 
我对此有一个特别和知情的观点,已经建立了25年的K-12教育技术。首先,作为建立FirstClass的公司的联合创始人(成立于1989年,它是目前在美国十大学区中的3个地区的区域电子邮件和协作产品),现在作为Edsby的联合创始人,我们刚刚宣布在佛罗里达州坦帕市的希尔斯伯勒县公立学校进行全区部署,这是美国第八大区。
 
从哪儿开始?
 
我认为,作为一个群体,教师在典型的edtech初创公司的思想共享中被严重不足。25年来,我看到同样的事情发生了:一些聪明的年轻技术人员对他们如何彻底改变教育(或修复/破坏/改造等等,行话改变)有一个很好的想法。他们建立了聪明的产品,让我们假设他们做得很好。然后他们向老师展示,如果他们真的很幸运,他们会发现有一定比例的教师喜欢聪明的产品。但当他们最终出去与K-12公立学区交谈时,他们发现他们的产品多么聪明并不重要。因为更重要的是该地区是否能够以合理的价格将产品有效地部署到数十甚至数十万用户,同时保持在他们经营的法律,政策和父母限制的范围内。通常,他们不能。
 
所有这一切的问题在于整个抱歉过程的最终结果是教师(首??先需要帮助的人!)最终不得不忍受相同的过时工具和系统他们现在被困住了,这就是真正的耻辱所在。
 
那么,可以做些什么呢?嗯,有两件事。
 
首先,我们必须为edtech领域的教师带来新的尊重。只有一种方法可以理解教师的痛点,那就是问他们。我们在2010年4月创办了Edsby。我们花了整整一年时间,从2010年4月到2011年4月,除了与老师交谈并尝试了解他们的挑战并综合他们的答案之外什么都不做。我们还与校长进行了交谈,这更令人大开眼界。在一年结束时,我们开始了解哪些技术解决方案可能对教师,校长,威尼斯4058com和家长产生积极影响。
 
我们没有根据自己的假设建立一个产品,然后向老师展示并问:“你对此有何看法?”人们总是喜欢闪亮,光滑的小玩意。当然,他们会说他们喜欢它。
 
其次,如果没有可行的大规模区域部署策略,edtech产品将被降级到垃圾箱。据我所知,从未有过一个成功的免费增值模型产品可行的例子,用于K-12的全区域部署。这有一些非常非常好的理由。主要的一点是,K-12地区的销售基本上是企业销售,而且这些销售很长,很慢,并且充满了复杂的技术,时间和监管问题。K-12地区在世界上一些最复杂和最困难的法规下运行,你不能只因为它们“酷”而倾倒新产品。
 
那么,原始文章的主旨呢?将购买力放在教师手中?好消息是,如果我们谈论的是个别教师的课堂工具,那么有时可以。但是,必须与区域数据集交互,管理班级名单,报告等级以及与父母沟通的工具只有在紧密集成到区域的后端系统时才能工作。这种必要的集成水平永远不会被个别教师购买和安装的工具所利用。向第三方提供商提供数据的安全风险是巨大的。
 
最终的结果?一些愿意进行手动数据集成的早期采用者使用的很酷的东西,而大多数教师用纸质成本书,3270终端用于访问威尼斯4058com信息系统,以及用于出席的气泡纸。不太理想。不是真正的革命性。
 
如你所见,我对这些东西充满热情。我确实希望改变教育方式,我相信作为一个行业,我们可以做到。但它不一定容易或快速。长期试点计划和测试需要学校IT部门和课堂教师之间的协作,以及产品开发人员和学区之间的持续联系。当更多公司采取必要的严格措施来实施教育中的变革资源时,真正的革命就可以开始了。
 
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